Не имеющий аналогов в мире…

Вот лежал я с высокой температурой от отравления и думал о чем попало. А тут еще и будубывшему перзиденту презентовали «планшетный компьютер не имеющий аналогов в мире без кремния». И хоть это всего лишь прототип продукта компании Plastic Logic, а по 1 как всегда наноебалово (кстати электронная книжка не так уж плоха, она e-ink, почти формата A4 и без хрупкой стеклянной подложки). Да пофиг на политиков. Почему это все обезьянство? Почему у нас 3 сильные отрасли + 4 в подарок (дураки). Почему офисный планкон пожирая за барной стойкой (успешный офисный планктон) соревнуется в игру — я ничего не делаю и мне платят N тыч. рублей?
А теперь мы вспомним как нас готовили к «Взрослому миру»:
1. Школа. Первый класс. Радость. А потом разочарование. А почему? Да потому что скучно и уныло. Эта система провоцирует на тупое копирование. Сочинение на тему «Образ Евгения Онегина». Многие ли писали это сами? Да кажется все или забивали или копировали из сборников готовых сочинений, сейчас интернета. Было 1-3 кто сам мог написать это. Так же и по всем остальным предметам. Индивидуальные задания ученикам? Да о чем вы?!
2. Техникум — первые курсы уныние и тупое копирование. Записывание под диктовку лекций. Отклонения от общей программы почти не возможны. Убивает скукой насмерть. Складывается ощущение, что это чтение вслух для не умеющих читать. Я сам могу это прочитать и скорее всего разобраться. Скажите где смотреть и к какому сроку сделать?
3. Середина обучения в техникуме… 80% тупого копирования и зазубривания. Но, появляются специальные предметы. Которые могут вызвать интерес у студентов. Но если преподаватель ничто, то этот интерес зарубит на корню.
4. Техникум, завершение обучения. Почти все специальные предметы. 50% копирования. Но при желании эта величина может стремится к 100% и да же ее достигать, и вы то же закончите техникум, и возможно да же на отлично. На дипломную вам скорее всего выдадут кучу готовых тем и кучу готовых дипломов. Которые можно переделать и сдать, а можно и не переделывать, главное титульник и даты изменить.
Индивидуальные работы очень редко стимулируются. Имеют поддержку, но не особо энергичную со стороны преподавателей. Выбираешь не стандартные инструменты, остаешься наедине с ними за бортом сам. Будут помогать только в оформлении работы. Поощрения почти никакого.
5. Институт не имеет смысла описывать, ибо та же фигня. Причем поощряется симуляция изобретения велосипедов. Вас плохо оценят если вы разберетесь готовом проекте и дополните его.

И так, нас 16 лет учат копировать, копировать и копировать. Создавать, дополнять учатся те, кому повезло или просто вопреки системе. Какие инновации? Да кто эти инновации будет делать?

Так что же все так плохо? Да возможно, а может и нет. Почему бы в школе не выяснить вкусы ребенка и давать ему задания в той области, которые ему нравятся. Зачем эти дурацкие сочинения на образы…да не понимают дети в этом возрасте классической литературы. Пусть читают то, что нравится и могут это описать, сами описать. Зачем эти чтения и записывания лекции в институтах? Есть книги. М.б. лучше практикой заняться?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *